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蒙古贞中学教学常规
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2012年12月27日 | 浏览1579 次] 【  】 

蒙古贞初级中学教学常规

(讨论稿)

为更好地贯彻国家基础教育课程改革教学内容目标要求;培养学生主动地、富有个性地学习;关注个体差异,满足不同学生的学习需要;培养学生掌握和运用知识的态度和能力,促进学生充分发展。为更好地落实新课程理念、提高课堂教学质量,现结合我校实际情况,制订《蒙古贞初级中学教学常规》。

一、制定计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。  

()、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调,对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施,对各项主要教学工作做出具体安排,作为各教研组、备课组和任课教师制定教学工作计划的依据。  

()、教研组、备课组教学工作计划应依据学校教学工作计划,结合本学科特点,对本学期各项教研工作作出具体安排,经全组教师讨论通过后,于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长(备课组长)为计划执行的具体负责人。  

()、个人教学计划由各任课教师制定,在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神,熟悉课程标准,明确本学科、本学期总的教学任务,明确教材各章节在教材中所处的地位,以及各章节之间的相互联系,充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难,拟定教学进度,提出教学中应注意的问题和改进措施。  

()、以上各项计划分学期制定,计划制定后,一式两份,一份交学校教导处存档,一份由计划执行人保存。学校对计划实施情况进行定期检查,确保计划落实到位。学期末各部门和学科教师应及时对照计划,结合教学实际,进行反思,并写出书面总结。

二、备课

    教师备课是提高教学质量的前提。提高教师备课水平是减轻师生负担、让师生共同体验美好课堂生活的前提保证。教师要把“假如我是学生”作为备课的座右铭,以学生发展的需要来备课,贯彻 “把课堂还给学生”的课堂教学理念,坚持 “凡是学生可以自己完成的事教师决不替代”的课堂教学原则,力争把课堂变成师生共度美好时光的地方。

    ()、备课程序:

    1、认真研究教材、《课程标准》与《考试说明》,明确所教学科的教学目标和具体要求,确定课堂教学的知识目标与情感目标。

    2、在熟悉全册教材内容的基础上,理解单元教学内容在本册教材中的地位、作用,科学安排课时。

    3、在集体备课的基础上,根据学生实际情况,编写课时教案。

    4、准备教学用具、器材等,进行模拟教学。

    ()、编写教案:

    1、编写教案要重点考虑以下八个问题:①是否把课堂科学地还给学生?②给学生创造多少体验成功的机会?③教学目标是否明确、多维?④重点难点怎样突破?⑤如何调动学生的积极思维与动手实践?⑥怎样关注全体兼顾个体?⑦是否采用恰当的课堂评价手段?⑧当堂训练是否落实到位?

    2、坚持按单元整体备课,分课时编写教案。每位教师要有一周的储备课,并于上课前两天写出教案,上课前一天准备好教学器材用品。杜绝教师不备课就上课或课后补备课现象,教师上课要随带教案进教室。

    3、教案格式要有规范,不得随意省略。拒绝使用旧教案、他人教案、电脑拷贝教案等。

    ()、教案格式:

    教案的基本格式为:教学课题/课型(如新授课、巩固课、复习课、作文指导课……)/教学三维目标(能力目标、知识目标与情感目标)/教学重难点/教学程序(教学内容、师生活动)/作业(至少分必做与选做两个层次)/板书设计/ 教后记(课后回顾、教学反思)。

教案重在体现教学程序设计的科学性,不要照抄课文内容。提倡教师在教案中写出 “主要教法、德育素材、学法指导”等,教师要编写富有创意的教案。

()、集体备课制度:

    1、备课组长要对本学期的集体备课做出总体安排,列出集体备课计划表,发给同组教师,并上报教导处一份。

2、备课组长要提前一周通知安排,集体备课前一天检查主备课人的准备情况。

3、同组教师要轮流担任主备人。

4、主备课人必须做认真的准备,写出教学设计后,马上发给同组其他教师,征求意见。使用多媒体的,要将自己制作的课件一并发给同组的其他教师。

5、其他教师收到主备课人的教学设计后,要认真阅读,写出发言提纲,作好集体备课会的发言准备。

6、备课工作要在组长主持下围绕课题展开深入研讨,发言人围绕课题发表自己的意见,不讲与本课题无关的话。

7、全体教师都要本着积极进取、合作共享精神,参加集体备课活动,虚心听取别人的发言,从中吸收有价值的意见、看法、观点、建议。

8、备课过程指定一人做好记录。

9、集体备课坚持每周进行一次,做到“三有’’(有计划、有检查、有记录)、“四定”(定时间、定地点、定内容、定主备人)、“六研讨”(研讨学情、研讨教学目标、研讨重点和难点、研讨进度、研讨手段和方法、研讨习题配置)

集体备课的程序是:

(1)、准备:提前一周布置,指定主备课人和备课内容,要求写出教学设计,制作有关课件,并将电子课件发给同组教师。

(2)、召开集体备课时,在备课组长主持下进行活动。

①、组长说明今天备课的主题及准备情况。

②、主备人向全体成员介绍自己的教学设计,包括学情和教材分析、教学目标的确定、重点难点的分析,教学步骤的安排,教学活动设计思想、意图等。

③、讨论:同组教师依次发言,结合自己的设计、经验对主备课人的设计发表意见和建议,主备人记录大家的意见和建议,对教学设计进行修改。

讨论的主要内容是:

a. 学情分析是否全面、真实,符合当前学生实际?

b. 教学目标的确定是否符合课程标准的要求,三维目标的确定是否具有可操作性?

c. 教学重点难点的确定是否准确,突破的措施是否有效?

d. 教学进度是否有能够按计划完成?

e. 教学手段的选择是否有利于实现教学目标?还有那些需要修改的地方?怎样修改?

f. 练习题目的设计,题量、难度是否有利于巩固教学效果?

(3)、备课组长做简要总结,并安排下次备课内容。

(4)、备课会后,安排本组教师听课。

(5)、及时评课。听课后应马上组织教师座谈,就本课的课堂教学情况进行评议,重点找到应当改进的地方,记录在案,主备课人在教案上做修改,以备下次教学设计时参考。

()、个人备课的基本要求:

六备:

1、备课标

明确所教学科课程性质、基本理念,掌握所教年段的学科阶段目标,熟悉教学建议、评价建议。

2、备教材

(1).通读:通读教材,领会全册教材编写意图、教学要求。

(2).钻研:钻研所教教材,理解教材内容把握编者意图和前后联系。

(3).定点:确定重点、难点。

(4).理路:理清教学思路,拟定教学策略。

(5).认真阅读教学参考及其它教辅教材,研究教材要先“钻”后“参”,不可以“参”代“钻”。切不可照搬照抄,或旧案再现。

3、备教法

(1)、教师要研究如何把教学内容转化为学生的知识技能及思想观点的方法,要用现代教学理论和科学方法改革旧的教学方法。

(2)、选择教法应遵循教育规律,符合教学原则。

(3)、教学方法要结合实际,因人、因时、因地制宜,要符合学生认识规律、学习水平和教材的特点。

(4)、教学方法的选择要有利于学生学习积极性的调动,有利于学生对知识的掌握,有利于学生能力的提高。

(5)、要注意不同课堂结构和多种教学方法的最佳结合。

4、备学生

要了解学生已有知识、技能、兴趣、爱好、需要;了解学生的思想状况、学习能力、思维方法、学习习惯、年龄特点、个性差异等。

5、备手段

(1).要采用多种手段,力求增加学生的学习兴趣。

(2).要注意差异教育,研究分类推进的学习方法。

(3).要面向个别学生因材施教,研究适合个别学生的个性学习方法。

6、备习题

(1).习题配备符合学生的实际需求。

(2).力求习题有梯度。

()、教案编写的基本要求:

教师通过个人备课,形成初案;再通过集体备课,结合个人特长撰写个性鲜明和实效性强的教案。教案应体现教师头脑中已经形成的清晰完整的教与学的过程设计。

()、教案的基本要求:

1、有明确的三维目标和准确的教学重点、难点。

2、有教学过程。教学过程中教学流程清晰,包括活动的顺序、内容、要求等。

3、有层次性的问题设计,并体现设计意图。

4、有根据不同学情体现对教学问题的预设。

5、有学科的思想、方法体现。

6、有对学生的学法指导的体现。

7、有合理的板书设计和教学反思。

()、教案检查制度:

1、教案书写及上交要求:

(1)、每个学科每个学期开学初必须写教学计划。

(2)、教师备课必须与教学计划同步。

(3)、每个教案应包括课题、备课时间、授课时间、教学目标(三维目标:知识与技能;过程与方法;情感、态度、价值观)、发展目标、目标制定和教法选择的依据(学情分析、教材分析)、教学准备、教学过程设计(教师活动、学生活动、设计意图)、板书设计、预测与应对、反思与感悟。

(4)、教案书写整洁规范。

    2、教案检查方式:

(1)、每学期开学初必须上交两周的教案。

(2)、定期检查:备课组长每周检查一次,教研组长每半月检查一次,教导处每月检查一次。

(3)、随机听课的教案检查。

(4)、跟踪性听课的教案检查。

(5)、推门听课下课后,上课教师应主动将教案上交。

(6)、领导深入集体备课要对备课组教案进行检查。

三、上课

课堂教学是学校教育的主阵地,是实施新课程改革的主渠道,是启迪智慧、培养能够在未来社会生存与发展的人的重要场所。学校教育教学质量的优劣,主要取决于课堂教学效益的高低。

    ()、严谨上课:

    教师要严格按课表上课,按时上下课,中途不离开教室,保证“40分钟”全过程用于组织教学,不做与上课无关的事情,不说有损学生人格的话,不做有损学生身心健康的事。教师在教学过程中严禁使用手机。

    ()、目标明确:

    新课程提出的课堂教学三维目标,可简化为“知识目标”与“情感目标”。在备课与上课过程中,情感目标的实现都应得到真正落实。只有情感目标与知识目标并重的课堂,才能实现“一切为了学生的发展”的新课改宗旨。

    ()、教程简明:

    课堂教学程序宜简不宜繁。随着教学艺术的提升,教师的课堂教学程序应逐渐简明;教学过程环环相扣,过渡自然流畅,不拖泥带水;反对复杂的、表演性的课堂教学程序。

    ()、指令清晰:

    课堂教学效益的高低在很大程度上取决于教师课堂指令的简明与否。课堂教学指令应包含三要素:一是明确的任务——应明确布置学生应完成的具体学习任务;二是约定的时间——应与学生确定完成任务大约给定的时间;三是恰当的检评——恰当的方式方法对学生完成任务情况进行检查与评价。课堂教学指令三要素缺一不可,每位教师都应掌握完整的课堂教学指令。

    ()、训练到位:

    教师应把(大面积提高课堂教学效益的)希望寄托于课堂,把希望寄托于学生。在课堂教学中改革课堂时间结构,保证每节10-15分钟的当堂训练底线;并在当堂训练时,学会快速指导学生个体、学习小组;要落实课堂上发出的每一个指令;要建立学习互助小组,选用小组长、培养使用学科小先生。

    ()、调动有效:

    教师要利用师生课堂问候进行课前调动;教师应使用灵活多变的教学方法,让学生多感官转换或并用;坚持“精讲精练、分段讲授、讲练结合”的原则调动学生的学习积极性;坚持课堂激励原则,对学生进行恰当的评价与鼓励;教师要适时关注全体学生的听课姿态并进行适当的调整,杜绝学生“课堂睡觉”现象的发生。

    ()、习惯培养:

    教师要注意对学生进行良好学习行为习惯的培养,保证学生坐、立、执笔姿势正确,书写工整,文明上课;教师要指导学生学会预习、听课、思考、回答问题、作业、归纳整理等。教师上课至少应随带 “五个一”(教材及配套练习、教案、直尺、红笔、成绩册)进教室;学生上课应准备“五个一”(课本、课堂练习本、尺规、蓝笔、红笔)。

    ()、文明上课:

教师文明上课要求做到:教师要带着三样课堂宝贝(爱心、激情与微笑)进教室;用标准的普通话站立教学(蒙文用蒙语、外语科用外语教学);授课时目光应扫视全体学生,关注学生的个体表现,进行必要的课堂调整;仪表端庄、举止文明、语言表达准确、杜绝“口头禅”;板书规范(杜绝错别字)、字迹大小适中;授课时不随意走动;不拿着书本、教案授课;不出现有损学生自尊心、自信心的言行,营造“文明、民主、平等、和谐”的课堂学习环境。

注意事项及要求:

1、教师应严格按课表上课或组织学生开展活动,不得私自调课、停课或擅自改上自习课。

2、公出由校长通知教务处,教导处统一安排。

3、因请假或其它原因需调课者,须向校长(或部门负责人)请假后,再通知教导处,教导处根据实际情况进行调课或找人带课。

4、确实需临时调课的,必须向教务处补办手续。

5、杜绝上课迟到或提前下课现象,教师必须在预备铃响(提前两分钟)在教室门口等候,下课铃响教师方可离开教室。

6、教师要爱护学生,不讥讽、嘲笑和侮辱学生,不体罚或变相体罚学生。

7、教师要认真抓好课堂纪律,维持好每堂课的正常的教学秩序,对学生不能听之任之,采取消极的放任不管的态度。

8、课堂教学目标明确,重点突出,难点讲清,内容正确,板书工整,语言规范,表达清晰,课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用,提倡启发式、讨论式教学方法,提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念,课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性;重视学生学习兴趣,学习方法,学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”,培养能力,发展智力,切实提高课堂教学效益。

四、作业

作业是巩固知识、形成技能、提高能力、改进教学、提高课堂教学质量的重要环节;是激发学生求知欲,培养学生利用所学知识解决实际问题能力,提高学生应试能力,让学生体验成功、快乐的重要手段之一。

()、布置作业必须有明确的目的性和针对性,以利于巩固所学知识,掌握“双基”,培养能力,发展智力。作业布置要适时适量,难易适中,要重视对学生预习、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础,让大多数学生在课堂上能完成。  

()、要适度控制课外作业的总量。课外作业内容可根据学生实际进行分类,因人而异,分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样,不仅布置读、写、算的作业,还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定,初中生课外作业量:每天不超过1.5小时。语文(蒙文)的大作文,每学期不少于八篇,小作文两周一次;数学原则上每课一次作业,每周不少于四次;外语每周不少于三次;物理、化学每周不少于两次,政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次;其它学科根据实际情况适当布置课外作业。  

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