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相似多边形说课稿
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2013年10月10日 | 浏览345 次] 【  】 

相似多边形说课稿

各位评委:

大家好!今天我说课的题目是《形似多边形》,本节选自北师大版义务教育课程八年级下册第四章第四节,下面我从以下几个方面对本节课进行分析:

一、     说教材

1、    教材的地位和作用

本节课是第四章相似图形中的重要内容之一,它是在学习了“形状相同的图形”的基础上对形状相同的图形做进一步深入和拓展;为学习相似多边三角形以及相似多边形的性质奠定了基础,是进一步研究相似图形的基础性内容,因此本节内容在教材中具有承上启下的作用。

2、    学习目标

根据新课标的教学理念,培养学生的数学素养和终身学习的能力,我确立了如下的教学目标:

(1)            知识目标

掌握相似多边形的定义及其相似比,并能根据定义判断两个多边形是否相似

(2)            能力目标

在探索相似多边形的过程中,进一步发展学生类比,归纳,反思,交流等方面的能力,提高学生的数学思维水平,体会反例作用。

(3)            情感目标

让学生体会数学活动的探索性,体会成功的喜悦感

3、    学习重难点

重点:相似多边形的定义,用定义去判断两个多边形是否相似

难点:探索相似多边形的定义

二、     说教法

针对八年级学生的年龄特征,结合本节课的内容,我将采用多媒体体教学,采用自主探究、分组讨论、先学后练的教学方法,通过问题激发学生的求知欲,使学生参与教学实践活动,发现、分析和解决问题。主要突出一些几个方面:一是创设问题情境,充分调动学生的求知欲望,并以此来激发学生的探究心理;二是运用启发式教学,通过学生之间自主探索,合作交流,触发学生的思维,是学生真正的成为学习的主人,以思维教学代替单纯的记忆教学;三是注重数学思维方法的渗透,如类比、归纳、反思等;四是注意留给学生充足的时间让其探究问题,开放思维,最终达到教学目的.

三、     说学法

本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导:1指导学生通过观察,试验探索出两个相似多边形对应角,对应边的关系,分析、归纳出相似多边形的定义,性质。2,引导学生通过类比全等三角形的知识来说明相似三角形的对应边、对应角、以及表示方法。在指导学生学习时倡导自主、合作、探究的方法,让学生积极动手,动脑,学会学习.

四、     说过程

(1)    温故知新

复习“形状相同的图形”引入新课

设计意图:上节课所学是本节课深入研究相似多边形的基础,从学生已有的知识体系出发,这样有利于引导学生顺利的进入本节学习内容.

(2)    出示本节课学习目标和学习重难点

(3)    自主学习

预习任务1:先让学生观察两组图形,判断他们是否相似。给出的第一组明显形状不同,而给出的第二组图形很多学生直接得出形状相同的结论,然后引导学生动手实践,四人一组,测量角和边

设计意图:以问题的形式出示任务,是学生对新知识产生强烈的求知欲。学生的结论必须在学生自主探索中获得,通过这一环节的测量,分析,交流,类比得出对应边,对应角概念。最终得到结论:两个六边形形状相同,只是大小不同,他们的对应角相等,对应边成比例。

这里没有给出相似多边形的概念,因为学生会有疑惑:形状相同的多边形是不是都有这样的关系呢?还是只有六边形才有?

预习任务2(课本1211

设计意图:解决疑惑,给学生直观上的认识,由浅入深,让学生初步建立相似多边形的概念

归纳:经过以上三组图形的探索,引导学生总结出相似多边形与相似比的定义。提示学生注意相似的表示方法,顺序性.

想一想:

如果两个多边形相似,那么他们的对应角什么关系?对应边呢?

设计意图:对定义进一步理解,归纳相似多边形的基本性质,使学生认识到相似多边形的定义既是最基本的判定方法,也是最本质的性质.

议一议:(课本122页)

正方形和菱形、正方形和矩形

设计意图:通过反例使学生真正的掌握相似多边形的概念和判定,明确判别两个多边形相似时,定义中的两个条件缺一不可,利于解决本节课的教学难点.

五、     课堂反馈

设计习题时由易到难,由浅入深,进一步巩固相似多边形的定义和性质。

六、     课堂总结(学生畅谈收获)

你学会了什么?

七、     布置作业


责任编辑:晓丽
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